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在书与自然中找寻写作灵感

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文/雷扬梅

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写作，需要天赋，需要有对语言文字的感悟能力和组织能力，但更需要多读、多听、多看、多想、多积累、勤练笔。

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多读。怎么读呢？首先是读书。我喜欢读纸质书，可以广泛地读，也可以读自己感兴趣的书，要边读边思考边做笔记。遇到好的句子就摘抄下来，等到自己写作的时候便用进去。记得我小时候读到一本杂志，大概是散文之类的，其中有一段写到了农村冬天的早晨：“太阳铺满山岗，小孩子拍着又黑又脏的小手，沿着田埂蹦蹦跳跳。”读到这里，鲜活的情景不断在脑海中闪现，难以忘记。直到上高中我还记得那个情景，于是在《故乡的冬天》那篇文章里，便揉进了这几句话，还加上了自己的生活经验和想象：“太阳从山坳口探出了脑袋，一霎时，整个山村裹在晨曦之中，一片金黄。一群小孩子趿拉着露出大脚趾的脏拖鞋，拍着又黑又脏的小手，沿着田埂蹦蹦跳跳，大声喊着‘烤太阳啰，烤太阳啰’……”书可以让我们插上想象的翅膀，到达我们想去的任何地方。

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没书可读的时候，偶尔得到一本成语词典，我如获至宝，原来成语都是一个一个的故事——那一本词典虽薄，但装满了历史长河中的各种故事，装满了古代劳动人民丰富的想象和创造，装满的是成语背后的哲思和道理。

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随着年龄的增长，慢慢地走进大自然，读山川万物也是极美好的一件事。

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躺在草地上，天空是不是倒扣的海洋，流动的白云变化多端，像不像海洋中游动的各种鱼类。来到江边，看江水腾起的小小浪花，被微风揉碎的倒影。此时此刻，鲁迅先生的句子是不是出现在你的脑海里：“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔进的红锦带……”文字和景物交相辉映，美轮美奂。一朵花，你可以读它的颜色，它的姿态，也可以听它的语言，想象与一朵花有关的故事。

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这就是读书的美妙，读山川万物的美妙！

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当然，除此之外，还可以读人。世界上没有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的两个人。只要我们仔细观察，你会发现，每个人的表情、动作、表达快乐和忧伤的方式都不同。抓住一个人独有的特点进行描写，联系与这个人有关的事情，抓住人物的神态、动作、语言、心理活动等等，一个立体的人物就出现在你的文章中了。

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前段时间去重庆听了一堂李敬泽先生的课，感触良多。他用老禅师的故事开头，老禅师每天让小和尚提着篮子去打水，我们都知道，竹篮打水是一场空的。但是，这个打水的过程并不空。小和尚在每天来来回回之间，成长了，成熟了，这段时间培养了他坚持，坚韧的品格。原来，这也叫读书。

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读书可以百转千回地读，比如我看电视剧《三国演义》，周瑜、关羽、张飞、庞统、司马懿等，每一位英雄人物落幕，都会引起我强烈的共鸣，仿佛站在历史的天空下，流下今天的泪，情感不能自控时，会自编自演自唱曹操的《短歌行》，唱绕树三匝，何枝可依的悲壮和无奈，唱周公吐哺天下归心的豪情壮志，这也叫读书。

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前段时间正是赏云安梨花的好时节，如果你读了书，站在梨树下，便会情不自禁地想到关于梨花的诗句来，诸如“三月雪连夜，未应伤物华。只缘春欲尽，留著伴梨花。”‌‌“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”‌‌“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。”‌‌“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。”‌等等。如果你没有读书，看梨花就是梨花，白花花的一片，只是一群人的寻常热闹而已。

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如果我们去云安之前，先去找找跟云安有关的人文历史，我们自然就会想到杜甫，想到与之有关的诗句。公元765年秋至766年春，杜甫来到云安（现为云阳）养病，写下了40多首诗歌，其中不少与当地特色美食有关。比如他写酒酿“闻道云安曲米春，才倾一盏即醺人”。他看到星空低垂，原野辽阔，脚下滔滔江水，气势磅礴，月出其中，月出其里，不禁脱口道“星垂平野阔，月涌大江流”的千古名句。此时此刻，你不是现在的你，不是单纯的看梨花的你，而是那个穿越时空，和苍老的灵魂对话的你。

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读书让古今交汇，时空交汇，让大地壮阔美丽，绵延纵横万里。历史动画电影《长安三万里》中的48首古诗词是穿越古今的典范，让我们和古人来了一场灵魂对话。曹雪芹先生的一部《红楼梦》就是一部社会史，人性史，情感史。书中涉及的知识包罗万象，建筑的，音乐的，哲学的，药理学，伦理学，心理学等等，如果没有丰富的人生积淀和知识储备，是写不出来这样一部伟大的著作的。所以说，我们读书，必须要多角度，全方位，多类别，调动多种感官去读，去积累，去体悟。当然，读书还要有选择，多读古今中外的经典名著，能让我们对社会对人生对人性有深度的思考。记得我们那时候的中学校园里，流行看某人的言情小说，有些同学入戏很深，以至于影响到后来的价值观，婚姻观，委实不可取。

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读了书自然就想表达，不同的学生有不同的表达方法。我教的学生大部分是年级中学习成绩比较差的，年级已经到了小学高段，但实际水平还在停留在低段的字词句上。小学高段又是以阅读和作文为主，很多字不认识，怎么去阅读去写作文？

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那就先仿写吧，记得2009年我刚到云师附小来，那时候学的是人教版的教材，无论是写人记事还是写景的文章，都非常有典型性，层次，脉络，结构，语言等叫人一看就明白。我教完一篇文章就布置学生仿写一篇，用上文章中的好词好句好段落，怎么开头，怎么结尾，中间怎么过渡。孩子们在仿写中积累字词，也慢慢对写作有了兴趣。

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孩子们还可以仿写名篇，关于写花草树木的，写山川河流的，写一只蚂蚁的，一条蚯蚓的，写师生情的，同学情的，加上一些自己的感受等等，什么都可以仿写，都可以去表达，到了一定的时候，再教写作技巧。其实，仿写多了，自然就能悟到其中的道理。

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在此过程中，我也没有额外地用时间教学生写作文，每天早上第一节课开始前，从昨天晚上的作文中选两篇有代表性的文章进行点评，从文章的结构，语言，思维，再到情感上进行点评，然后再一起进行修改。

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这样不断地仿写、点评、修改，只用了一年的时间，孩子们就可以随时随地，洋洋洒洒完成一篇六百字左右的记叙文了。

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人总不可能永远都在仿写，这个时候，就需要自己写。怎么写？首先是将人的本性展现出来，合理表达自己的情感，喜怒哀乐，爱恨情仇等，这样的文章才能引起大家的共鸣。因为人类的情感是相通的，也就是我手写我口，我口写我心，做到文从字顺，流畅地合理地表达出来。并从小切口入手，细致地娓娓道来，有自己的独到之处，有自己的见解，而不是人云亦云。

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作文既要表达情感，又要符合社会的主流思想，这就需要在每一堂语文教学中，教育孩子修身，齐家，爱祖国，爱人民，有利他的思想。这是一个塑造人的过程，也是人的社会属性。把握好度，是好作文的重要因素。另外，写作少用叙述性的语言，一定要置身其中，沉浸式地写。

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一定要注意细节描写，比如环境，场面，人物的神态，动作，语言，心理活动，外貌描写等等，越细致越能让塑造的人物形象丰满。一篇文章如果没有细节描写，就不是一篇好文章。比如托尔斯泰的《穷人》这一课，桑娜抱孩子回来后的心理活动描写简直是神来之笔，越读越分析越有味儿。那种复杂、矛盾、忐忑，终于下定决心的过程，全在文字中，桑娜善良有爱的形象就从这段描写中呼之欲出。每一次细微的朴素的描写都饱含最真挚最丰沛的情感，比华丽的辞藻更能打动人心。

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我在点评孩子们的文章的时候，特别注重细节，哪个地方该加想象，该用什么修辞手法，哪个地方人物还可以有什么活动，然后就让孩子们按照我的修改建议再去修改，直到自己满意为止。有时候我也会读读自己的文章，逐段分析，为什么在这个地方需要联想，需要想象，需要剖开心灵朴实的描写。

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要知道，好文章都是修改出来的。所以，我们写完一篇文章，先放放，再修改，再放放，再修改。

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文章的内容满意了，回过头来，给文章拟一个好题目也非常重要。我们写文章是要给别人读的，题目就是文眼，要让别人看到文章的题目就想读文章的兴趣。比如说六年级下册有两个单元的单元作文训练，一个是“让真情自然流露”，一个是“我的心愿”，稍微不注意，孩子们就会以“让真情自然流露”和“我的心愿”为题，这样的题目不但宽泛，顺着这思路，写出来的文章就很容易泛泛而谈，辞藻华丽，内容空洞无物。比如我们班有一个孩子写了一篇《未送出去的道歉》，这题目就非常新颖，仔细一读，文章的内容和情节引起了我强烈的共鸣。还有一位同学用诗歌的体裁写了“我的心愿”，我也从意象上加以分析。另有一位同学写的“我的心愿”内容不错，但题目有些美中不足，我们一起改了题目，整篇文章增色不少。

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关于写作，我还有一点想说说，如今科学技术突飞猛进，此时正进入人工智能时代，AI、豆包、deepseek等软件能帮助我们完成很多工作，成了人类最得力的助手。有作家认为：AI写的文章超过95%的写作者，这种情况下，我们依然能分辨哪些是自己写的，哪些是软件写的。比如有一次读到李镇西的五篇游记文章，里面有一篇是他自己写的，其余四篇文章都是软件生成。很多人很精准地找到了他自己写的那篇文章，自己写的文章，字里行间都是有呼吸的，有情感的，而其余四篇辞藻华丽，有千人一面的空洞感。就如科技企业家李开复说的：虽然AI 很强大，但是依然有无法克服的短板和弱点，比如它的同理心。再次强调，我们写作，一定要有自己的真情实感，这是各种软件无法生成的独特的东西。

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写作教学，如同培育一片森林。我们播下阅读的种子，用仿写搭建枝干，让创作自由生长。而最终，每棵树都会找到自己的姿态。

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作者简介：雷扬梅，云阳县师范附属小学教师，重庆市作协会员。

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图片来源：视觉中国

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